CRITERIOS
DE EVALUACIÓN DENTRO DE LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
Arq.
Enrique Adolfo Simmonds Barrios, MSc.
Bogotá; Febrero
05/2023.
Dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje es bien sabido que la evaluación es una actividad que posee cierto
grado de complejidad, planificación, pero al mismo tiempo necesaria dentro la
labor docente, puesto que con ella se puede tomar ciertas mediciones del
progreso y la evolución dentro del mismo; dicho con otra expresión, la
evaluación ayuda a tomar la temperatura de lo que se está llevando en el aula.
Según Duque (1993, citado en Mora
(2004))[1], la
evaluación puede entenderse como una parte dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje que pretende ejercer un punto de control, que no busca solamente la
revisión de aquello que fue realizado por los estudiantes, sino también de las
posibles causas y/o razones para que se hayan llegado a determinados
resultados, esto en aras de realizar los respectivos ajustes y mejoras en dicho
proceso educativo. La importancia de esta “fase
de control” (como lo refiere Duque), es tal que, si no se realiza, si no se
hace constantemente, o no se ejecuta de manera oportuna, es prácticamente
imposible poder ir determinando el rumbo de lo aprendido por los estudiantes.
En este sentido, Díaz Barriga y Hernández
(2010)[2], a
modo de complemento a lo anterior, resaltan el valor de la evaluación en la
educación refiriendo lo siguiente:
[…] la evaluación es una actividad que debe realizarse tomando en cuenta
no solo el aprendizaje de los alumnos, sino también las actividades de
enseñanza que realiza el docente y su relación con dichos aprendizajes. […] las
acciones evaluativas se encaminarán a reflexionar, interpretar y mejorar dicho
proceso desde el interior del mismo. (Pág. 309)
Asimismo, dentro de este proceso
de evaluación es fundamental que tanto el docente como los estudiantes puedan
estar al tanto de aquello que será medido; es decir, que pueda conocerse con
claridad lo que se quiere que el alumno logre en tanto conocimientos y
competencias. Estos criterios podrán
ser vistos como las “reglas del juego” que ayudará a ambas partes a encaminar
mucho mejor un proceso evaluativo.
En este orden de ideas, y
siguiendo con Díaz Barriga y Hernández, los criterios de evaluación salen
directamente de la intencionalidad acentuada por el docente y los cuales han
tenido que haber quedado definidos y plasmados con antelación en la
programación o en el contenido programático del curso, de manera que, tanto
docentes como estudiantes, puede revisar dicho documento y saber los puntos en
los que hay que enfocarse al momento de ejecutar la evaluación.
Asimismo, de acuerdo con el
Ministerio de Educación de Colombia (2022)[3], permite
tener un parámetro de medición para poder emitir algún juicio valorativo al
momento de evaluar: “Los criterios de
evaluación son las reglas para verificar si un estudiante alcanzó el nivel de
desempeño esperado en un área de aprendizaje”. De acá seguir rescatando y
enfatizando el valor que éstos tienen dentro del proceso de evaluación y en la
educación misma.
A modo de cierre, todas aquellas
personas que ejercen la labor docente en cualquier tipo de entorno, saben la
complejidad que posee, debido a todos los aspectos que involucra, y la
evaluación es uno de ellos. Dentro de la experiencia tenida a lo largo de los
años, a modo personal, se ha optado por preparar instructivos de evaluación
meticulosamente estructurados donde una sección de éste, está enfocada a los
criterios de evaluación en una actividad determinada, donde los estudiantes
pueden revisar las “reglas del juego”
y saber aquello que se va a evaluar. Esta iniciativa ha traído resultados
bastante satisfactorios para ambas partes y los estudiantes resaltan dicho
valor cuando se hace una retroalimentación general al final de cada curso.
[1] Mora Vargas, Ana Isabel
(2004). LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:
CONCEPTO, PERÍODOS Y MODELOS. Revista Electrónica Actualidades
Investigativas en Educación. Universidad de Costa Rica, Facultad de Educación.
Volumen 4. Número 2. Julio – Diciembre 2004. E-ISSN: 1409-4703. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/447/44740211.pdf (Consulta:
06/Febrero/2023).
[2] Díaz Barriga, Frida;
Hernández Rojas, Gerardo (2010). ESTRATEGIAS
DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UNA INTERPRETACIÓN CONSTRUCTIVISTA.
3ra Edición. McGraw Hill. México.
[3] Ministerio de Educación
Nacional [de Colombia] (2022). SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES -SIEE-. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-media/Evaluacion/Evaluacion-de-estudiantes/397381:Sistema-Institucional-de-Evaluacion-de-los-Estudiantes-SIEE (Consulta:
06/Febrero/2023).