jueves, 24 de octubre de 2013

ESCUELA VIRTUAL PARA PADRES

ESCUELA VIRTUAL PARA PADRES


Este proyecto tiene como finalidad desarrollar una plataforma virtual tomando los recursos de la Web 2.0, que sirve como un espacio de interacción y acercamiento entre los miembros de la comunidad educativa, en la vía de formar y unificar una matriz de valores que favorezcan la convivencia y la vida.

OBJETIVO:

Desarrollar plataforma virtual para la promoción de los valores comunes entre los miembros de una comunidad educativa de la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez, de la ciudad de Maracaibo, Estado Zulia.












viernes, 11 de octubre de 2013

Diseño de una Unidad Didáctica con Unidades de Aprendizaje

DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA CON UNIDADES DE APRENDIZAJE


Arq. Enrique A. Simmonds B.
Maracaibo; Oct/2013



INTRODUCCIÓN
  
Una vez hecho un recorrido a lo largo del estudio de los materiales didácticos multimedia, ha llegado el momento de concretar dicho recorrido. A través del presente trabajo se muestra la elaboración de una unidad didáctica que congrega en sí tres unidades de aprendizaje, ambas como elementos que forman parte del diseño instructivo.
Se ha tomado para esto, el tema de Los Polígonos, el cual forma parte del contenido de la materia Dibujo 1, de la carrera de Arquitectura. Dentro de las unidades de aprendizaje se han desplegado tres tópicos para su desarrollo: la definición de polígono y sus elementos, la clasificación de los polígonos y la construcción de polígonos regulares de 6, 7 y 8 lados.
Por último, se toman nuevamente las palabras expresadas por Marquès Graells (2002), “un buen diseño instructivo aumenta las posibilidades de que se alcancen los objetivos previstos”, en aras de la obtención de la organización y planificación de las partes componentes de dicho diseño, esto se traducirá en una mejor calidad educativa que se dará a los estudiantes de determinado curso.

------------------------------------------

DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA CON UNIDADES DE APRENDIZAJE
  
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

La presente unidad didáctica pertenece a la de carrera Arquitectura, específicamente al eje curricular de Dibujo, el cual se cursa en el Semestre 1. La misma, presenta relación intrínseca con las materias de Geometría Plana, Teoría de la Forma e Introducción al Diseño Arquitectónico.
Los contenidos de esta unidad son esenciales para un óptimo desempeño y desenvolvimiento del estudiante al momento de realizar los primeros bocetos y ejercicios de diseño arquitectónico realizados al inicio de la carrera, cómo el cálculo de las áreas de los respectivos dibujos.


UNIDAD DIDÁCTICA: LOS POLÍGONOS

DIBUJO 1: DESTINADO A ESTUDIANTES DEL 1ER SEMESTRE DE ARQUITECTURA.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
-   Estructurar el concepto de un polígono en tanto elemento bidimensional.
-   Diferenciar los polígonos que existen.
-   Dibujar polígonos regulares de 6, 7 y 8 lados.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
-   Definir qué es un polígono y los elementos que lo componen.
-   Conocer la clasificación de los polígonos.
-   Construir polígonos regulares de 6, 7 y 8 lados.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-   Conoce la figura poligonal y los elementos que la conforman.
-   Identifica los deferentes tipos de polígonos que existen.
-   Traza polígonos de 6, 7 y 8 lados.

CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
-   Conocimiento de un polígono como elemento de dos dimensiones.
-   Elementos constitutivos de un polígono.
-   Forma del trazado de un polígono de 6, 7 y 8 lados.

PROCEDIMENTALES:
-   Definición de polígono.
-   Identificación de los elementos que componen un polígono.
-   Clasificación de los polígonos.
-   Dibujo de polígonos de 6, 7 y 8 lados.

ACTITUDINALES:
-   Reconocimiento de los elementos de un polígono.
-   Precisión en la construcción de polígonos regulares de 6, 7 y 8 lados.
-   Caligrafía y pulcritud en los dibujos.


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
-   Explicitación presencial.
-   Explicitación virtual.
-   Debate y discusión grupal de forma presencial.
-   Debate y discusión grupal a distancia por medio del chat (Hangouts de Gmail, Skype).
-   Formulación de preguntas.
-   Refuerzo de los contenidos bajo el entorno virtual disponible para la materia.
-   Revisión del material audiovisual cortesía de YouTube.com.
-   Ejercicios prácticos (dibujos).
-   Utilización de un blog educativo para compartir la información, para el debate y la discusión de temas.
-   Uso de la plataforma EducaPlay (http://www.educaplay.com/) para la realización de actividades multimedia didácticas interactivas.
-   Contextualización de los contenidos.

EVALUACIÓN:
-   Escrita a través de la participación en el chat.
-   Escrita a través de la aplicación de cuestionarios Google Drive.
-   Escrita a través de la presentación los dibujos de polígonos de 6, 7 y 8 lados.
-   Actividades interactivas mediante el EducaPlay (http://www.educaplay.com/).

SELECCIÓN DE MATERIALES:
Material interactivo:
-   Polígono y sus generalidades:
-   Construcción de polígonos regulares:
-   Construcción de polígonos regulares dada la circunferencia circunscrita:
-   Polígonos:
-   Polígonos y sus elementos:
-   Elementos de un polígono:
-   Polígonos Inscritos:
 -   Polígonos cóncavos y convexos:
-   Construcción de un polígono regular de 6 lados (Hexágono) con regla y compás:
-   Construcción de un polígono regular de siete (07) lados (Heptágono) inscrito en una circunferencia:
-   Construcción de un polígono regular de ocho (08) lados (Octágono) inscrito en una circunferencia:

Material audiovisual:
-   Definición de polígono, clasificación según su número de lados:
-   Definición de polígono y sus elementos:
 -   Definición de polígono, elementos y áreas de los polígonos:
-   Polígonos cóncavos y convexos:
-   Dibujo de un polígono de 6 lados (hexágono) inscrito en una circunferencia:
-   Dibujo de un polígono de 7 lados (heptágono) a partir de un lado dado:
-   Dibujo de un polígono de 7 lados (heptágono) inscrito en una circunferencia:
-   Dibujo de un polígono de 7 lados (heptágono) inscrito en una circunferencia (2):
-   Dibujo de un polígono de 8 lados (octágono) inscrito en una circunferencia:
  
Aplicaciones disponibles recomendadas para los estudiantes disponibles en Google Play:

Canales de YouTube recomendados para los estudiantes y tutores en línea:

GESTIÓN DEL AULA/ENTORNO VIRTUAL
-   Se utilizará como mínimo una sesión síncrona con el tutor en línea y el resto de los estudiantes mediante la plataforma/entorno virtual de aprendizaje, para la unidad de aprendizaje a desarrollar. Del mismo modo, el tutor en línea dispondrá otros horarios alternativos los cuales servirán se asesoría para aclarar las dudas y consultas expuestas por los estudiantes.
-   Se servirán del blog educativo para compartir la información, debate y discusión de temas de la materia.
-   Se solicitará para las sesiones de desarrollo de las unidades, el laboratorio de informática para que los estudiantes accedan al material interactivo multimedia dispuesto para las actividades.
-   Se incentivará a los estudiantes al uso y el manejo del material interactivo didáctico multimedia fuera de la institución.




------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------


UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: LOS POLÍGONOS Y SUS ELEMENTOS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
-   Definir qué es un polígono y los elementos que lo componen.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
Polígonos:
La palabra polígono procede del griego «polys» que quiere decir muchos y «gonía» que significa ángulo, por lo tanto, por polígono debe entenderse como toda figura plana, geométrica, cerrada por líneas. Estas líneas son consecutivas y no alineadas, se les denominan lados. Por ejemplo, el hexágono es un polígono de seis lados.  La línea que encierra al polígono se le denomina poligonal.
Los polígonos cuyos lados tienen la misma longitud y todos sus ángulos son iguales son llamados polígonos regulares.



 Según el tipo de línea que limita al polígono, éste puede ser: convexo, si está limitado por una línea poligonal convexa o cóncavo, si está limitado por una línea poligonal cóncava.

Elementos identificables en un polígono:
En un polígono es posible encontrar los siguientes elementos:
-   Lados
-   Vértices
-   Ángulos
-   Apotema
-   Radio oblicuo
-   Perímetro
-   Superficie o área

Lados:
Son cada uno de los segmentos de línea que componen y limitan el polígono.

Vértices:
Son los puntos en que se unen los lados.

Ángulos:
Son las porciones del plano comprendidas entre dos (02) lados y un (1) vértice común. Los ángulos internos de un polígono, son formados por cada par de lados consecutivos y los ángulos externos son los ángulos adyacentes a los internos, obtenidos prolongando los lados en un mismo sentido.



Apotema:
La apotema de un polígono regular es el segmento perpendicular trazado desde el centro del polígono a uno cualquiera de sus lados.

Radio oblicuo:
Es el segmento trazado desde el centro del polígono a uno cualquiera de sus vértices. Por otra parte, el segmento que une dos vértices pasando por el centro del polígono se conoce como diagonal principal; es decir, que una diagonal principal equivale al doble de un radio oblicuo.

El Perímetro:
El perímetro de un polígono es el resultado de la suma de las longitudes de sus lados; por ejemplo, si se necesita conocer cuánto es el perímetro de un hexágono regular, sólo debe tomar la medida de uno de sus lados y sumar seis (06) veces ese valor o multiplicarlo por seis (06).

Superficie o área:
La superficie o área de un polígono regular, se obtiene al dividir entre dos (02) el producto de su perímetro por el valor de una apotema.


INTERACTIVIDAD:
A continuación se presentan una serie de vínculos, los cuales deben ser revisados por el estudiante, una vez estudiados debe ingresar al cuestionario (formulario) correspondiente a través de Google Drive y responder las cuestiones planteadas. Del mismo modo, se le suministrará el link de una actividad didáctica multimedia interactiva a través de la plataforma EducaPlay (http://www.educaplay.com/), con la cual deberá realizar dichas actividades.

REVISA LOS SIGUIENTES VÍNCULOS:
Material interactivo:
EL Dibujo Técnico - Polígonos
Polígono y sus generalidades:
Polígonos y sus elementos:
Elementos de un polígono:

Material multimedia:
Definición de polígono y sus elementos:
Definición de polígono, elementos y áreas de los polígonos:
  
Aplicaciones recomendadas disponibles en Google Play:
Geometry Pad
AngleShape
Dr. Geo libre

Sesión síncrona tutor en línea – estudiantes:
Utilizando al chat de la plataforma/entorno virtual de aprendizaje, Hangouts de Gmail o Skype, se realizará una sesión de encuentro virtual para evaluar los contenidos aprendidos por los estudiantes, también para lograr detectar las posibles fallas encontradas al momento y seguir avanzando de manera efectiva y eficiente.


EVALUACIÓN:
La evaluación será continua, flexible, formativa y sumativa, con retroalimentación durante el proceso.

Preguntas sugeridas para la evaluación de los contenidos:
-   ¿Qué es un polígono?
-   ¿Qué es el perímetro de un polígono?
-   ¿Qué diferencias existen entre un polígono cóncavo y un polígono convexo?
-   ¿Cuáles son los elementos de un polígono?



------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------



UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS
  
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
-   Conocer la clasificación de los polígonos.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
La clasificación de los polígonos puede realizarse bajo tres (03) tipos:
-   De acuerdo a la poligonal que los encierra o limita.
-   De acuerdo a la posición que tiene con una circunferencia.
-   De acuerdo al número de lados que lo conforman.

Clasificación de un polígono de acuerdo a la poligonal que los encierre o limita:
Tomando en cuenta las líneas que limitan a los polígonos, éstos se clasifican en: regulares  e irregulares.

Polígonos regulares:
Se dice que un polígono es regular cuando tiene todos sus ángulos y lados iguales; o sea, que es equilátero y equiángulo.



Polígonos irregulares:
Un polígono es irregular cuando sus lados y ángulos son desiguales.


Clasificación de un polígono de acuerdo a la posición que tiene con una circunferencia:
Tomando en cuenta la posición que tiene un polígono con respecto a una circunferencia, éstos se clasifican en: inscritos y circunscritos.

Polígonos Inscritos:
Se dice que un polígono está inscrito cuando se encuentra en el interior de una circunferencia y sus vértices tocan dicha circunferencia sin cortarla.


Polígonos Circunscritos:
Un polígono está circunscrito a una circunferencia, cuando ésta se encuentra en el interior del polígono y es tangente a sus lados.


      
 Clasificación de un polígono de acuerdo al número de lados que lo conforman:
Considerando el número de lados de los polígonos regulares podemos encontrar:
-   Triangulo equilátero: Presenta tres (03) lados iguales.
-   Cuadrado: Tiene cuatro (04) lados iguales.
-   Pentágono regular: Está formado por cinco (05) lados iguales.
-   Hexágono regular: Tiene seis (06) lados iguales.
-   Heptágono regular: Posee siete (07) lados iguales.
-   Octágono regular: Está conformado por ocho (08) lados iguales.
-   Eneágono regular: Tiene nueve (09) lados iguales.
-   Decágono regular: Presenta diez (10) lados iguales.
-   Endecágono regular: Está formado por once (11) lados iguales.
-   Dodecágono regular: tiene veinte (20) lados iguales.


INTERACTIVIDAD:
A continuación se presentan una serie de vínculos, los cuales deben ser revisados por el estudiante, una vez estudiados debe ingresar al cuestionario (formulario) correspondiente a través de Google Drive y responder las cuestiones planteadas. Del mismo modo, se le suministrará el link de una actividad didáctica multimedia interactiva a través de la plataforma EducaPlay (http://www.educaplay.com/), con la cual deberá realizar dichas actividades.

Material interactivo:
Polígonos Inscritos:
Polígonos cóncavos y convexos:

Material multimedia:
Polígonos cóncavos y convexos:
Clasificación de los polígonos según sus lados:
Definición de polígono, clasificación según su número de lados:

Aplicaciones recomendadas disponibles en Google Play:
Geometry Pad
AngleShape
Dr. Geo libre
  
Sesión síncrona tutor en línea – estudiantes:
Utilizando al chat de la plataforma/entorno virtual de aprendizaje, Hangouts de Gmail o Skype, se realizará una sesión de encuentro virtual para evaluar los contenidos aprendidos por los estudiantes, también para lograr detectar las posibles fallas encontradas al momento y seguir avanzando de manera efectiva y eficiente.


EVALUACIÓN:
La evaluación será continua, flexible, formativa y sumativa, con retroalimentación durante el proceso.

Preguntas sugeridas para la evaluación de los contenidos:
-   ¿Cómo se clasifican los polígonos de acuerdo a sus lados?
-   ¿Cuáles son los polígonos que podemos reconocer de acuerdo a la poligonal que los limita?
-   ¿Qué diferencias es posible destacar entre un polígono inscrito y uno circunscrito a una circunferencia?

Contextualización de contenidos:
-   Cargue en la plataforma/entorno virtual de aprendizaje destinado para la materia, cinco (05) fotografías tomadas de su ciudad o localidad donde vive en las cuales se puede identificar con claridad figuras poligonales (regulares e irregulares). Recuerde indicar el número de lados que tiene y también identifique la ubicación en la ciudad. Súbalo antes de la fecha indicada.
-   Realice una composición bidimensional monocromática tipo centralizada utilizando polígonos regulares de tres (03), cuatro (04) y seis (06) lados (mínimo tres (03) figuras por cada polígono indicado), en un formato tipo tabloide/doble carta color blanco. Una vez terminada, suba la imagen a la plataforma/entorno virtual de aprendizaje, antes de la fecha indicada.




------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------




UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS
  
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
-   Construir polígonos regulares de 6, 7 y 8 lados.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

Construcción de un polígono regular de seis (06) lados (Hexágono) con regla y compás:

La construcción del hexágono regular es bastante sencilla. La vemos: Con radio   trazamos circunferencias con centro   y  . Tomamos uno de los puntos de corte, digamos  . Ese es el centro del hexágono. Trazamos ahora la circunferencia de centro   y radio  . Obtenemos los puntos   y  como cortes con las circunferencias anteriores y   como corte con el eje  . Trazando la paralela al eje   que pasa por   obtenemos el último vértice,  , como corte de esta recta y la circunferencia trazada justo antes. Uniendo los vértices obtenemos el hexágono regular buscado.

  
Otros métodos:
Dado un lado, construcción de un hexágono regular:
Construcción de un hexágono regular inscrito en una circunferencia:

Construcción de polígono regular de siete (07) lados (Heptágono) inscrito en una circunferencia:
Comenzaremos trazando una diagonal de la circunferencia dada, que nos determinará sobre ella puntos A y B.
A continuación, con centro en A, trazaremos el arco de radio A-O, que nos determinará, sobre la circunferencia, los puntos 1 y C, uniendo dichos puntos obtendremos el punto D, punto medio del radio A-O. En 1-D habremos obtenido el lado del heptágono inscrito.
Solo resta llevar dicho lado, 7 veces sobre la circunferencia, para obtener el heptágono buscado. Como se indicaba al principio de este tema, partiendo del punto 1, se ha llevado dicho lado, tres veces en cada sentido de la circunferencia, para minimizar los errores de construcción.


Otros métodos:
Dibujo de un polígono de 7 lados (heptágono) a partir de un lado dado:
Dibujo de un polígono de 7 lados (heptágono) inscrito en una circunferencia:
Dibujo de un polígono de 7 lados (heptágono) inscrito en una circunferencia (2):

Construcción de polígono regular de ocho (08) lados (Octágono) inscrito en una circunferencia:
Comenzaremos trazando dos diámetros perpendiculares entre sí, que nos determinarán, sobre la circunferencia dada, los puntos 1-5 y 3-7 respectivamente.
A continuación, trazaremos las bisectrices de los cuatro ángulos de 90º, formados por la diagonales trazadas, dichas bisectrices nos determinarán sobre la circunferencia los puntos 2, 4, 6 y 8.
Uniendo los puntos 1, 3, 5 y 7, obtendremos el cuadrado inscrito. Y uniendo los puntos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8, obtendremos el octógono inscrito.


Otros métodos:
Dibujo de un polígono de 8 lados (octágono) inscrito en una circunferencia:


INTERACTIVIDAD:
A continuación se presentan una serie de vínculos, los cuales deben ser revisados por el estudiante, una vez estudiados debe ingresar al cuestionario (formulario) correspondiente a través de Google Drive y responder las cuestiones planteadas. Del mismo modo, se le suministrará el link de una actividad didáctica multimedia interactiva a través de la plataforma EducaPlay (http://www.educaplay.com/), con la cual deberá realizar dichas actividades.

Material interactivo:
Construcción de un polígono regular de 6 lados (Hexágono) con regla y compás:
Construcción de polígonos regulares:
Construcción de un polígono regular de siete (07) lados (Heptágono) inscrito en una circunferencia:
Construcción de un polígono regular de ocho (08) lados (Octágono) inscrito en una circunferencia:

Materiales multimedia:
Construcción de un hexágono regular inscrito en una circunferencia:
Dibujo de un polígono de 7 lados (heptágono) inscrito en una circunferencia:
Dibujo de un polígono de 7 lados (heptágono) inscrito en una circunferencia (2):
Dibujo de un polígono de 8 lados (octágono) inscrito en una circunferencia:

Sesión síncrona tutor en línea – estudiantes:
Utilizando al chat de la plataforma/entorno virtual de aprendizaje, Hangouts de Gmail o Skype, se realizará una sesión de encuentro virtual para evaluar los contenidos aprendidos por los estudiantes, también para lograr detectar las posibles fallas encontradas al momento y seguir avanzando de manera efectiva y eficiente.


EVALUACIÓN:
La evaluación será continua, flexible, formativa y sumativa, con retroalimentación durante el proceso.

Actividades sugeridas para la evaluación de los contenidos:
-   En una hoja de un block rotulado, trace en el centro de la misma una circunferencia de radio 4cm y en con éste dibuje un hexágono regular.
-   En una hoja de un block rotulado, trace en el centro de la misma una circunferencia de diámetro 7cm y en con éste dibuje un heptágono regular.
-   En una hoja de un block rotulado, trace en el centro de la misma una circunferencia de radio 4,5cm y en con éste dibuje un octágono regular.

Contextualización de contenidos:
-   Con previa investigación en la web, busque imágenes de arquitectura, estructura, urbanismos y/o diseños paisajísticos en el ámbito local, regional, nacional y mundial en las cuales pueda identificarse con claridad, a nivel de planta o fachada (según sea el caso), polígonos regulares de 6, 7 y 8 lados. Recuerde indicar el número de lados y también identifique su localidad. Súbalo a la plataforma/entorno virtual de aprendizaje antes de la fecha indicada.
-   Realice tres (03) composiciones bidimensionales en un formato tabloide/doble carta color blanco, utilizando la técnica del creyón, bajo las siguientes directrices: (A) composición con diez (10) hexágonos regulares de tipo lineal creciente/decreciente utilizando colores cálidos. (B) composición con siete (07) heptágonos regulares del mismo tamaño de tipo simétrica utilizando colores fríos. (C) composición con ocho (08) Octágonos regulares con libertad en el tamaño, tipo de agrupamiento y colores.
-   Utilizando como base cualquiera de los tres de polígonos vistos, realice con lápiz de grafito de la serie B, en un formato tipo carta color blanco, el dibujo en planta de una edificación ideada por usted, preferiblemente a escala 1:50. Recuerde expresar paredes, puertas, ventanas, mobiliario y textura de piso. Digitalice dicho trabajo por medio de una cámara digital y suba el archivo a la plataforma/entorno virtual de aprendizaje antes de la fecha indicada.




PAUTAS EN TORNO AL DISEÑO

En lo que respecta al diseño del material didáctico multimedia es necesario realizar una serie de especificaciones que, según el docente/tutor en línea, mejorarán la experiencia interactiva de los usuarios (estudiantes) de dicho material didáctico multimedia:
-   Los colores a utilizar para la visualización serán grises claros con diferentes tonalidades de azules (colores fríos y neutros) como colores periféricos; es decir, donde no estén ubicados detalles de texto. Dichos colores sugeridos, poseen los siguientes significados indicados por Biancardi (2002) y Suárez (2002); azul, en tanto color frío, induce a la calma, integración e información (propios para los trabajos y el estudio del dibujo técnico), y gris, como reflejo de la neutralidad. Para la zona del texto, se utilizará fondo blanco con letras en color negro, obteniendo así un mejor contraste.
-   En aquellas partes donde se amerite focalizar la atención del usuario, se usarán colores llamativos (colores cálidos) que armonicen con los mencionados anteriormente.


Propuesta esquema de colores

-   El tipo de fuente (letra) utilizada para el diseño será “Tahoma” por carecer de Serif y brindar una lectura cómoda y rápida; es decir, mejor legibilidad. Se propone que los menús y links dispuestos sean en colores grises y azules claros, dependiendo la jerarquía de contenidos.

Tipo de fuente

-   Los textos titulares se les aplicará sombras suaves para brindar un mayor impacto visual.
-   Hablando de las ilustraciones y gráficos, se usarán aquellas que brinden una clara visualización del contenido en formato *.jpg para ayudar a una más rápida carga de las mismas. Se propone que inicialmente sean en baja resolución y que el usuario pueda cliquear en ellas para ampliar su tamaño y calidad.
-   En vista que el material está dirigidos a estudiantes de arquitectura, todo el diseño debe girar en función a este concepto.
-   La diagramación que se desea es una a manera de blog dinámico e interactivo donde pueda alternarse el texto con los gráficos, imágenes, vídeos y actividades didácticas presentadas. Al lado izquierdo de la zona de texto (principal) se ubicará los menús desplegables que condensarán de manera clara y organizada todo el contenido. A la derecha de la zona de texto se ubicarán enlaces de interés para el usuario y demás información complementaria.
-   Finalmente, refiriendo a los elementos multimedia, a lo largo del desarrollo del material se ofrecerán vídeos (tanto realizados por los creadores, como los facilitados desde la página de YouTube). En ambos casos, se propone el uso de vídeos en formato *.flv por brindar la facilidad de transmisión en la web, buena calidad y poco tamaño. En lo que respecta al audio, serán dispuestos como una ayuda guiada (simulando la presencia del docente), preferiblemente en formato *.mp3 por ser aquel que brinda un menor tamaño y es comúnmente usado en cualquier ordenador y dispositivos portátiles.




CONCLUSIÓN 

A manera de cierre, se pudo observar una vez más el valor que tiene para el docente y/o tutor en línea el correcto diseño de las unidades didácticas que componen un diseño instructivo de una asignatura a impartir, sea presencial o virtualmente; de ello depende un proceso de enseñanza-aprendizaje óptimo y de calidad.
Por otra parte, todo este diseño puede ser visto a manera de proyecto educativo informático, en el cual intervienen distintas disciplinas y especialistas, quienes dan su aporte particular en lo que respecta a dicho proyecto, lleva una serie de etapas y pasos que deben cumplirse eficaz y eficientemente para que se obtenga el resultado esperado.
Finalmente, el papel del estudiante debe ser considerado como el eje transversal de esta cuestión, ya que es éste para quien se está diseñando, junto al proceso de enseñanza-aprendizaje en el cual está inmerso; como docentes, se debe en todo momento estructurar y desarrollar los proyectos educativos informáticos con la realidad estudiantil en que se vive; en otras palabras, contextualizarlos.









-------------------------
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS / FUENTES CONSULTADAS

Marquès Graells, P. (2002), Diseño Instructivo de Unidades Didácticas. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Barcelona UAB. España.

Biancardi, J. (2002), Diseño de un Centro de Información Virtual sobre Diseño Gráfico Desarrollado para Internet (Portal de Diseño Gráfico). Trabajo Especial de Grado. Universidad del Zulia. Venezuela.

Suárez, L. (2002), Diseño de un Software Educativo de Apoyo a la Cátedra Teoría de la Forma I de la Escuela de Diseño Gráfico de la Universidad del Zulia. Trabajo Especial de Grado. Universidad del Zulia. Venezuela.


ENLACES CONSULTADOS:


Canales de YouTube:





VISITAS