LA CONSTANCIA EN EL ESTUDIO Y LA PRÁCTICA DENTRO DE LOS TALLERES DE ARQUITECTURA

LA CONSTANCIA EN EL ESTUDIO Y LA PRÁCTICA

DENTRO DE LOS TALLERES DE ARQUITECTURA

Arq. Enrique Adolfo Simmonds Barrios, MSc.

Bogotá; Marzo 14/2023.

 

En lo que concierne al estudio de la arquitectura, indistintamente la institución o la modalidad de estudio, hay un grupo de asignaturas que suelen tener el carácter de síntesis de contenidos; es decir, que en éstas confluyen las temáticas estudiadas en el resto de materias, estos son los talleres de diseño, los talleres de arquitectura o, simplemente, los talleres. En la medida que un estudiante de esta carrera va cursando sus semestres, en la misma medida [teóricamente] va reconociendo el valor que éstos tienen en su formación como profesional.

Fuente Imagen: Diario Encuentro (2022). SAN PABLO: ARQUITECTURA Y URBANISMO, NACIÓ CON LA VIRTUALIDAD. Disponible en: https://encuentro.pe/actualidad/san-pablo-arquitectura-y-urbanismo-nacio-con-la-virtualidad/ (Consulta: 21-03-2023).

 

En este sentido, y de acuerdo con Dreifuss (2015)[1], los talleres de diseño propician el espacio donde se debe forjar la práctica arquitectónica, los cuales tienen como objetivo el buscar que los alumnos posean herramientas de diseño (teoría), desarrollen ideas (crítica), como base de sus propias creaciones. Son asignaturas con un alto talante práctico (sin desmeritar la teoría), que van permitiendo activar, estimular, desarrollar y fortalecer la parte creativa y de diseño que todos los estudiantes poseen.

 

Asimismo, es de suma importancia que los estudiantes desde el primer semestre pueden reconocer el valor que tiene esta materia dentro de su formación profesional, así como su interrelación con el resto de las asignaturas, claro está, todo dentro de su justa armonía y equilibrio, para no llegar al otro extremo: “idolatrar” la materia de taller. Este proceso se debe ir asentando en el grupo de formandos; si esto no llegara a ocurrir, los docentes están en el compromiso y el deber de fomentarlo.

 

Adicionalmente a lo anterior, según Meneses y Toro (2008)[2], el taller arquitectónico permite la construcción de conocimiento partiendo de una realidad que se transforma en otra, mediante los procesos del hacer y el pensar. Es por ello que los talleres de diseño en arquitectura pueden ser vistos como un eje transversal o como la columna vertebral de esta carrera universitaria. Y en tanto columna vertebral de la formación (analógicamente hablando), cada sesión es tan importante como el resto; es decir, la asistencia a clases, la participación activa, la realización de las actividades, entre otros, van haciendo que el estudiante se forme el panorama integral y completo de lo que trata o de lo que se enfoca determinado curso de taller de diseño arquitectónico.

 

Así pues, estos aspectos, entre otros de igual importancia, deben ser recalcados por los docentes para afianzar en el alumnado el valor que estas materias poseen dentro de la malla curricular, esto podría ir consolidando en los estudiantes la responsabilidad que se encuentra en sus manos al momento de cursar estas asignaturas; de dejar a un lado las conductas de cierta indiferencia educativa (que a veces se observa en algunos de ellos).

 

Fuente Imagen: Conecta (2019). CUATRO ÁREAS DE ARQUITECTURA Y DISEÑO QUE ESTÁN IMPACTANDO EN EL MUNDO. Disponible en: https://conecta.tec.mx/es/noticias/toluca/educacion/cuatro-areas-de-arquitectura-y-diseno-que-estan-impactando-en-el-mundo (Consulta: 21-03-2023).

Esto hace que la conducta de la constancia dentro de las sesiones de aprendizaje sea un rasgo crucial en cada aprendiz. Se debe evitar la reiterada ausencia o inasistencia de los estudiantes a las clases, en especial cuando se realizan actividades prácticas, actividades de creación y generación de ideas nuevas, entre otras similares, ya que propendería a dejar vacíos de contenidos dentro del estudio de los talleres de diseño arquitectónico.

 

Finalmente, a modo de exhortación, la comunidad docente [de arquitectura] debe trabajar de la mano en la consecución de los distintos logros educativos y pedagógicos para con la formación de los futuros arquitectos, esto favorecería a que los estudiantes no aprecien cada materia como islas de conocimientos que difícilmente se logran conectar unas con otras. También, fomentar la motivación en el alumnado, esto ayuda a elevar los niveles de constancia en el estudio, en las clases, en la formación, aunado con el esfuerzo, que permite una adecuada gestión de las dificultades.

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[1] Dreifuss Serrano, Cristina (2015). ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL TALLER DE DISEÑO. Universidad de Lima (Perú). Revista Pedagogía y Arquitectura. Número 1, 2015. ISSN: 2410-6127. Disponible en: https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Limaq/article/download/354/337/#:~:text=Definimos%20como%20%E2%80%9CTaller%20de%20Dise%C3%B1o,arquitecto%20desde%20un%20enfoque%20pr%C3%A1ctico (consulta: 07-Marzo-2023).

[2] Meneses, David; Todo, Gilda (2008). EL TALLER: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DEL DISEÑO ARQUITECTÓNICO, TEORÍA, PRÁCTICA Y CREATIVIDAD COMO FUNDAMENTOS FORMATIVOS, UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN LOS TALLERES DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE. Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias y Educación. Disponible en: https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/261/?utm_source=ciencia.lasalle.edu.co%2Fmaest_docencia%2F261&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages (Consulta: 07-Marzo-2023).