DISEÑO DE UNA UNIDAD
DIDÁCTICA CON UNIDADES
DE APRENDIZAJE
Arq. Enrique A. Simmonds B.
Maracaibo; Oct/2013
INTRODUCCIÓN
Una vez hecho un recorrido a
lo largo del estudio de los materiales didácticos multimedia, ha llegado el
momento de concretar dicho recorrido. A través del presente trabajo se muestra
la elaboración de una unidad didáctica
que congrega en sí tres unidades de
aprendizaje, ambas como elementos que forman parte del diseño instructivo.
Se ha tomado para esto, el
tema de Los Polígonos, el cual forma parte del contenido de la materia Dibujo 1,
de la carrera de Arquitectura. Dentro de las unidades de aprendizaje se han
desplegado tres tópicos para su desarrollo: la definición de polígono y sus
elementos, la clasificación de los polígonos y la construcción de polígonos
regulares de 6, 7 y 8 lados.
Por último, se toman
nuevamente las palabras expresadas por Marquès Graells (2002), “un buen diseño
instructivo aumenta las posibilidades de que se alcancen los objetivos
previstos”, en aras de la obtención de la organización y planificación de las
partes componentes de dicho diseño, esto se traducirá en una mejor calidad
educativa que se dará a los estudiantes de determinado curso.
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DISEÑO DE UNA UNIDAD
DIDÁCTICA CON UNIDADES
DE APRENDIZAJE
PRESENTACIÓN
DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
La presente unidad didáctica
pertenece a la de carrera Arquitectura, específicamente al eje curricular de
Dibujo, el cual se cursa en el Semestre 1. La misma, presenta relación
intrínseca con las materias de Geometría Plana, Teoría de la Forma e
Introducción al Diseño Arquitectónico.
Los contenidos de esta
unidad son esenciales para un óptimo desempeño y desenvolvimiento del
estudiante al momento de realizar los primeros bocetos y ejercicios de diseño
arquitectónico realizados al inicio de la carrera, cómo el cálculo de las áreas
de los respectivos dibujos.
UNIDAD
DIDÁCTICA: LOS POLÍGONOS
DIBUJO
1: DESTINADO
A ESTUDIANTES DEL 1ER SEMESTRE DE ARQUITECTURA.
OBJETIVOS
DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
-
Estructurar el concepto de un polígono en
tanto elemento bidimensional.
-
Diferenciar los polígonos que existen.
-
Dibujar polígonos regulares de 6, 7 y 8
lados.
OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE:
-
Definir qué es un polígono y los elementos
que lo componen.
-
Conocer la clasificación de los polígonos.
-
Construir polígonos regulares de 6, 7 y 8
lados.
INDICADORES
DE EVALUACIÓN:
-
Conoce la figura poligonal y los elementos
que la conforman.
-
Identifica los deferentes tipos de polígonos
que existen.
-
Traza polígonos de 6, 7 y 8 lados.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
-
Conocimiento de un polígono como elemento de
dos dimensiones.
-
Elementos constitutivos de un polígono.
-
Forma del trazado de un polígono de 6, 7 y 8
lados.
PROCEDIMENTALES:
-
Definición de polígono.
-
Identificación de los elementos que componen
un polígono.
-
Clasificación de los polígonos.
-
Dibujo de polígonos de 6, 7 y 8 lados.
ACTITUDINALES:
-
Reconocimiento de los elementos de un
polígono.
-
Precisión en la construcción de polígonos
regulares de 6, 7 y 8 lados.
-
Caligrafía y pulcritud en los dibujos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
-
Explicitación presencial.
-
Explicitación virtual.
-
Debate y discusión grupal de forma
presencial.
-
Debate y discusión grupal a distancia por
medio del chat (Hangouts de Gmail, Skype).
-
Formulación de preguntas.
-
Refuerzo de los contenidos bajo el entorno
virtual disponible para la materia.
-
Revisión del material audiovisual cortesía de
YouTube.com.
-
Ejercicios prácticos (dibujos).
-
Utilización de un blog educativo para
compartir la información, para el debate y la discusión de temas.
-
Uso de la plataforma EducaPlay (http://www.educaplay.com/)
para la realización de actividades multimedia didácticas interactivas.
-
Contextualización de los contenidos.
EVALUACIÓN:
-
Escrita a través de la participación en el
chat.
-
Escrita a través de la aplicación de
cuestionarios Google Drive.
-
Escrita a través de la presentación los
dibujos de polígonos de 6, 7 y 8 lados.
SELECCIÓN DE MATERIALES:
Material interactivo:
-
Polígono y sus generalidades:
-
Construcción de polígonos regulares:
-
Construcción de polígonos regulares dada la
circunferencia circunscrita:
-
Polígonos:
-
Polígonos y sus elementos:
-
Elementos de un polígono:
-
Polígonos Inscritos:
-
Polígonos cóncavos y convexos:
-
Construcción de un polígono regular de 6
lados (Hexágono) con regla y compás:
-
Construcción de un polígono regular de siete
(07) lados (Heptágono) inscrito en una circunferencia:
-
Construcción de un polígono regular de ocho
(08) lados (Octágono) inscrito en una circunferencia:
Material audiovisual:
-
Definición de polígono, clasificación según
su número de lados:
-
Definición de polígono y sus elementos:
-
Definición de polígono, elementos y áreas de
los polígonos:
-
Polígonos cóncavos y convexos:
-
Dibujo de un polígono de 6 lados (hexágono)
inscrito en una circunferencia:
-
Dibujo de un polígono de 7 lados (heptágono)
a partir de un lado dado:
-
Dibujo de un polígono de 7 lados (heptágono)
inscrito en una circunferencia:
-
Dibujo de un polígono de 7 lados (heptágono)
inscrito en una circunferencia (2):
-
Dibujo de un polígono de 8 lados (octágono)
inscrito en una circunferencia:
Aplicaciones disponibles
recomendadas para los estudiantes disponibles en Google Play:
Canales de YouTube
recomendados para los estudiantes y tutores en línea:
GESTIÓN
DEL AULA/ENTORNO VIRTUAL
-
Se utilizará como mínimo una sesión síncrona
con el tutor en línea y el resto de los estudiantes mediante la
plataforma/entorno virtual de aprendizaje, para la unidad de aprendizaje a
desarrollar. Del mismo modo, el tutor en línea dispondrá otros horarios alternativos
los cuales servirán se asesoría para aclarar las dudas y consultas expuestas
por los estudiantes.
-
Se servirán del blog educativo para compartir
la información, debate y discusión de temas de la materia.
-
Se solicitará para las sesiones de desarrollo
de las unidades, el laboratorio de informática para que los estudiantes accedan
al material interactivo multimedia dispuesto para las actividades.
-
Se incentivará a los estudiantes al uso y el
manejo del material interactivo didáctico multimedia fuera de la institución.
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UNIDAD
DE APRENDIZAJE 1: LOS POLÍGONOS Y SUS ELEMENTOS
OBJETIVO
DE APRENDIZAJE:
-
Definir qué es un polígono y los elementos
que lo componen.
CONTENIDOS
DE APRENDIZAJE:
Polígonos:
La palabra polígono procede del griego «polys»
que quiere decir muchos y «gonía»
que significa ángulo, por lo tanto, por
polígono debe entenderse como toda figura plana, geométrica, cerrada por
líneas. Estas líneas son consecutivas y no alineadas, se les denominan lados. Por ejemplo, el hexágono es un polígono de seis lados. La línea que encierra al polígono se le
denomina poligonal.
Los polígonos cuyos lados
tienen la misma longitud y todos sus ángulos son iguales son llamados polígonos regulares.
Según el tipo de línea que
limita al polígono, éste puede ser: convexo, si está limitado por una
línea poligonal convexa o cóncavo, si está limitado por una
línea poligonal cóncava.
Elementos
identificables en un polígono:
En un polígono es posible encontrar los
siguientes elementos:
-
Lados
-
Vértices
-
Ángulos
-
Apotema
-
Radio oblicuo
-
Perímetro
-
Superficie o área
Lados:
Son cada uno de los
segmentos de línea que componen y limitan el polígono.
Vértices:
Son los puntos en que se
unen los lados.
Ángulos:
Son las porciones del plano
comprendidas entre dos (02) lados y un (1) vértice común. Los ángulos internos de un polígono, son
formados por cada par de lados consecutivos y los ángulos externos son los ángulos adyacentes a los internos,
obtenidos prolongando los lados en un mismo sentido.
Apotema:
La apotema de un polígono regular es el segmento perpendicular trazado
desde el centro del polígono a uno cualquiera de sus lados.
Radio oblicuo:
Es el segmento trazado desde
el centro del polígono a uno cualquiera de sus vértices. Por otra parte, el
segmento que une dos vértices pasando por el centro del polígono se conoce como
diagonal principal; es decir, que una
diagonal principal equivale al doble
de un radio oblicuo.
El Perímetro:
El perímetro de un polígono es el resultado de la suma de las
longitudes de sus lados; por ejemplo, si se necesita conocer cuánto es el
perímetro de un hexágono regular, sólo debe tomar la medida de uno de sus lados
y sumar seis (06) veces ese valor o
multiplicarlo por seis (06).
Superficie o área:
La superficie o área de un polígono regular, se obtiene al dividir
entre dos (02) el producto de su perímetro
por el valor de una apotema.
INTERACTIVIDAD:
A continuación se presentan
una serie de vínculos, los cuales deben ser revisados por el estudiante, una
vez estudiados debe ingresar al cuestionario (formulario) correspondiente a
través de Google Drive y responder
las cuestiones planteadas. Del mismo modo, se le suministrará el link de una
actividad didáctica multimedia interactiva a través de la plataforma EducaPlay (http://www.educaplay.com/),
con la cual deberá realizar dichas actividades.
REVISA
LOS SIGUIENTES VÍNCULOS:
Material
interactivo:
EL Dibujo Técnico - Polígonos
Polígono y sus generalidades:
Polígonos y sus elementos:
Elementos de un polígono:
Material
multimedia:
Definición de polígono y sus elementos:
Definición de polígono, elementos y áreas de
los polígonos:
Aplicaciones
recomendadas disponibles en Google Play:
Geometry Pad
AngleShape
Dr. Geo libre
Sesión
síncrona tutor en línea – estudiantes:
Utilizando al chat de la
plataforma/entorno virtual de aprendizaje, Hangouts de Gmail o Skype, se
realizará una sesión de encuentro virtual para evaluar los contenidos
aprendidos por los estudiantes, también para lograr detectar las posibles
fallas encontradas al momento y seguir avanzando de manera efectiva y eficiente.
EVALUACIÓN:
La evaluación será continua, flexible,
formativa y sumativa, con retroalimentación durante el proceso.
Preguntas
sugeridas para la evaluación de los contenidos:
-
¿Qué es un polígono?
-
¿Qué es el perímetro de un polígono?
-
¿Qué diferencias existen entre un polígono
cóncavo y un polígono convexo?
-
¿Cuáles son los elementos de un polígono?
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UNIDAD
DE APRENDIZAJE 2: CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS
OBJETIVO
DE APRENDIZAJE:
-
Conocer la clasificación de los polígonos.
CONTENIDOS
DE APRENDIZAJE:
La clasificación de los polígonos puede
realizarse bajo tres (03) tipos:
-
De acuerdo a la poligonal que los encierra o
limita.
-
De acuerdo a la posición que tiene con una
circunferencia.
-
De acuerdo al número de lados que lo conforman.
Clasificación
de un polígono de acuerdo a la poligonal que los encierre o limita:
Tomando en cuenta las líneas
que limitan a los polígonos, éstos se clasifican en: regulares e irregulares.
Polígonos
regulares:
Se dice que un polígono es
regular cuando tiene todos sus ángulos y lados iguales; o sea, que es
equilátero y equiángulo.
Polígonos
irregulares:
Un polígono es irregular
cuando sus lados y ángulos son desiguales.
Clasificación
de un polígono de acuerdo a la posición que tiene con una circunferencia:
Tomando en cuenta la
posición que tiene un polígono con respecto a una circunferencia, éstos se
clasifican en: inscritos y circunscritos.
Polígonos
Inscritos:
Se dice que un polígono está
inscrito cuando se encuentra en el interior de una circunferencia y sus
vértices tocan dicha circunferencia sin cortarla.
Polígonos
Circunscritos:
Un polígono está
circunscrito a una circunferencia, cuando ésta se encuentra en el interior del
polígono y es tangente a sus lados.
Clasificación
de un polígono de acuerdo al número de lados que lo conforman:
Considerando el número de
lados de los polígonos regulares podemos encontrar:
-
Triangulo equilátero: Presenta tres (03)
lados iguales.
-
Cuadrado: Tiene cuatro (04) lados iguales.
-
Pentágono regular: Está formado por cinco
(05) lados iguales.
-
Hexágono regular: Tiene seis (06) lados
iguales.
-
Heptágono regular: Posee siete (07) lados
iguales.
-
Octágono regular: Está conformado por ocho
(08) lados iguales.
-
Eneágono regular: Tiene nueve (09) lados
iguales.
-
Decágono regular: Presenta diez (10) lados
iguales.
-
Endecágono regular: Está formado por once
(11) lados iguales.
-
Dodecágono regular: tiene veinte (20) lados
iguales.
INTERACTIVIDAD:
A continuación se presentan
una serie de vínculos, los cuales deben ser revisados por el estudiante, una
vez estudiados debe ingresar al cuestionario (formulario) correspondiente a
través de Google Drive y responder
las cuestiones planteadas. Del mismo modo, se le suministrará el link de una
actividad didáctica multimedia interactiva a través de la plataforma EducaPlay (http://www.educaplay.com/),
con la cual deberá realizar dichas actividades.
Material
interactivo:
Polígonos Inscritos:
Polígonos cóncavos y convexos:
Material
multimedia:
Polígonos cóncavos y convexos:
Clasificación de los polígonos según sus
lados:
Definición de polígono, clasificación según
su número de lados:
Aplicaciones
recomendadas disponibles en Google Play:
Geometry Pad
AngleShape
Dr. Geo libre
Sesión
síncrona tutor en línea – estudiantes:
Utilizando al chat de la
plataforma/entorno virtual de aprendizaje, Hangouts de Gmail o Skype, se
realizará una sesión de encuentro virtual para evaluar los contenidos
aprendidos por los estudiantes, también para lograr detectar las posibles
fallas encontradas al momento y seguir avanzando de manera efectiva y
eficiente.
EVALUACIÓN:
La evaluación será continua,
flexible, formativa y sumativa, con retroalimentación durante el proceso.
Preguntas
sugeridas para la evaluación de los contenidos:
-
¿Cómo se clasifican los polígonos de acuerdo
a sus lados?
-
¿Cuáles son los polígonos que podemos
reconocer de acuerdo a la poligonal que los limita?
-
¿Qué diferencias es posible destacar entre un
polígono inscrito y uno circunscrito a una circunferencia?
Contextualización
de contenidos:
-
Cargue en la plataforma/entorno virtual de
aprendizaje destinado para la materia, cinco (05) fotografías tomadas de su
ciudad o localidad donde vive en las cuales se puede identificar con claridad
figuras poligonales (regulares e irregulares). Recuerde indicar el número de
lados que tiene y también identifique la ubicación en la ciudad. Súbalo antes
de la fecha indicada.
-
Realice una composición bidimensional
monocromática tipo centralizada utilizando polígonos regulares de tres (03),
cuatro (04) y seis (06) lados (mínimo tres (03) figuras por cada polígono
indicado), en un formato tipo tabloide/doble carta color blanco. Una vez
terminada, suba la imagen a la plataforma/entorno virtual de aprendizaje, antes
de la fecha indicada.
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UNIDAD
DE APRENDIZAJE 3: CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS
OBJETIVO
DE APRENDIZAJE:
-
Construir polígonos regulares de 6, 7 y 8
lados.
CONTENIDOS
DE APRENDIZAJE:
Construcción de un polígono regular de seis
(06) lados (Hexágono) con regla y compás:
La construcción del hexágono regular es bastante sencilla. La vemos: Con
radio
trazamos
circunferencias con centro
y
. Tomamos uno de los puntos de corte, digamos
. Ese es el centro del hexágono. Trazamos ahora la circunferencia
de centro
y radio
. Obtenemos los puntos
y
como cortes con las circunferencias anteriores y
como corte con
el eje
. Trazando la paralela al eje
que pasa por
obtenemos el
último vértice,
, como corte de esta recta y la circunferencia trazada justo
antes. Uniendo los vértices obtenemos el hexágono regular buscado.
Otros métodos:
Dado
un lado, construcción de un hexágono regular:
Construcción de un hexágono regular inscrito
en una circunferencia:
Construcción de polígono regular de siete
(07) lados (Heptágono) inscrito en una circunferencia:
Comenzaremos trazando una
diagonal de la circunferencia dada, que nos determinará sobre ella puntos A y
B.
A continuación, con centro
en A, trazaremos el arco de radio A-O, que nos determinará, sobre la
circunferencia, los puntos 1 y C, uniendo dichos puntos obtendremos el punto D,
punto medio del radio A-O. En 1-D habremos obtenido el lado del heptágono
inscrito.
Solo resta llevar dicho
lado, 7 veces sobre la circunferencia, para obtener el heptágono buscado. Como
se indicaba al principio de este tema, partiendo del punto 1, se ha llevado
dicho lado, tres veces en cada sentido de la circunferencia, para minimizar los
errores de construcción.
Otros métodos:
Dibujo de un
polígono de 7 lados (heptágono) a partir de un lado dado:
Dibujo de un
polígono de 7 lados (heptágono) inscrito en una circunferencia:
Dibujo de un
polígono de 7 lados (heptágono) inscrito en una circunferencia (2):
Construcción de polígono regular de ocho (08)
lados (Octágono) inscrito en una circunferencia:
Comenzaremos trazando dos diámetros perpendiculares entre sí, que nos
determinarán, sobre la circunferencia dada, los puntos 1-5 y 3-7
respectivamente.
A continuación, trazaremos las bisectrices de los cuatro ángulos de 90º,
formados por la diagonales trazadas, dichas bisectrices nos determinarán sobre
la circunferencia los puntos 2, 4, 6 y 8.
Uniendo los puntos 1, 3, 5 y 7, obtendremos el cuadrado inscrito. Y
uniendo los puntos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8, obtendremos el octógono inscrito.
Otros
métodos:
Dibujo de un
polígono de 8 lados (octágono) inscrito en una circunferencia:
INTERACTIVIDAD:
A continuación se presentan
una serie de vínculos, los cuales deben ser revisados por el estudiante, una
vez estudiados debe ingresar al cuestionario (formulario) correspondiente a
través de Google Drive y responder
las cuestiones planteadas. Del mismo modo, se le suministrará el link de una
actividad didáctica multimedia interactiva a través de la plataforma EducaPlay (http://www.educaplay.com/),
con la cual deberá realizar dichas actividades.
Material interactivo:
Construcción
de un polígono regular de 6 lados (Hexágono) con regla y compás:
Construcción
de polígonos regulares:
Construcción
de un polígono regular de siete (07) lados (Heptágono) inscrito en una
circunferencia:
Construcción
de un polígono regular de ocho (08) lados (Octágono) inscrito en una
circunferencia:
Materiales
multimedia:
Construcción de un hexágono regular inscrito
en una circunferencia:
Dibujo de un
polígono de 7 lados (heptágono) inscrito en una circunferencia:
Dibujo de un
polígono de 7 lados (heptágono) inscrito en una circunferencia (2):
Dibujo de un
polígono de 8 lados (octágono) inscrito en una circunferencia:
Sesión
síncrona tutor en línea – estudiantes:
Utilizando al chat de la
plataforma/entorno virtual de aprendizaje, Hangouts de Gmail o Skype, se
realizará una sesión de encuentro virtual para evaluar los contenidos
aprendidos por los estudiantes, también para lograr detectar las posibles
fallas encontradas al momento y seguir avanzando de manera efectiva y
eficiente.
EVALUACIÓN:
La evaluación será continua,
flexible, formativa y sumativa, con retroalimentación durante el proceso.
Actividades
sugeridas para la evaluación de los contenidos:
-
En una hoja de un block rotulado, trace en el
centro de la misma una circunferencia de radio 4cm y en con éste dibuje un
hexágono regular.
-
En una hoja de un block rotulado, trace en el
centro de la misma una circunferencia de diámetro 7cm y en con éste dibuje un
heptágono regular.
-
En una hoja de un block rotulado, trace en el
centro de la misma una circunferencia de radio 4,5cm y en con éste dibuje un
octágono regular.
Contextualización
de contenidos:
-
Con previa investigación en la web, busque imágenes
de arquitectura, estructura, urbanismos y/o diseños paisajísticos en el ámbito
local, regional, nacional y mundial en las cuales pueda identificarse con
claridad, a nivel de planta o fachada (según sea el caso), polígonos regulares
de 6, 7 y 8 lados. Recuerde indicar el número de lados y también identifique su
localidad. Súbalo a la plataforma/entorno virtual de aprendizaje antes de la
fecha indicada.
-
Realice tres (03) composiciones
bidimensionales en un formato tabloide/doble carta color blanco, utilizando la
técnica del creyón, bajo las siguientes directrices: (A) composición con diez
(10) hexágonos regulares de tipo lineal creciente/decreciente utilizando
colores cálidos. (B) composición con siete (07) heptágonos regulares del mismo
tamaño de tipo simétrica utilizando colores fríos. (C) composición con ocho
(08) Octágonos regulares con libertad en el tamaño, tipo de agrupamiento y
colores.
-
Utilizando como base cualquiera de los tres
de polígonos vistos, realice con lápiz de grafito de la serie B, en un formato
tipo carta color blanco, el dibujo en planta de una edificación ideada por
usted, preferiblemente a escala 1:50. Recuerde expresar paredes, puertas,
ventanas, mobiliario y textura de piso. Digitalice dicho trabajo por medio de
una cámara digital y suba el archivo a la plataforma/entorno virtual de
aprendizaje antes de la fecha indicada.
PAUTAS
EN TORNO AL DISEÑO
En lo que respecta al diseño
del material didáctico multimedia es necesario realizar una serie de
especificaciones que, según el docente/tutor en línea, mejorarán la experiencia
interactiva de los usuarios (estudiantes) de dicho material didáctico
multimedia:
-
Los colores a utilizar para la visualización
serán grises claros con diferentes
tonalidades de azules (colores fríos
y neutros) como colores periféricos; es decir, donde no estén ubicados detalles
de texto. Dichos colores sugeridos, poseen los siguientes significados
indicados por Biancardi (2002) y Suárez (2002); azul, en tanto color frío, induce a la calma, integración e
información (propios para los trabajos y el estudio del dibujo técnico), y gris, como reflejo de la neutralidad. Para
la zona del texto, se utilizará fondo blanco
con letras en color negro,
obteniendo así un mejor contraste.
-
En aquellas partes donde se amerite focalizar
la atención del usuario, se usarán colores llamativos (colores cálidos) que armonicen con los mencionados anteriormente.
Propuesta esquema de colores
-
El tipo de fuente (letra) utilizada para el
diseño será “Tahoma” por carecer de
Serif y brindar una lectura cómoda y rápida; es decir, mejor legibilidad. Se
propone que los menús y links dispuestos sean en colores grises y azules claros, dependiendo la jerarquía de contenidos.
-
Los textos titulares se les aplicará sombras suaves para brindar un mayor
impacto visual.
-
Hablando de las ilustraciones y gráficos, se
usarán aquellas que brinden una clara visualización del contenido en formato *.jpg para ayudar a una más rápida
carga de las mismas. Se propone que inicialmente sean en baja resolución y que
el usuario pueda cliquear en ellas para ampliar su tamaño y calidad.
-
En vista que el material está dirigidos a
estudiantes de arquitectura, todo el diseño debe girar en función a este
concepto.
-
La diagramación que se desea es una a manera
de blog dinámico e interactivo donde pueda alternarse el texto con los
gráficos, imágenes, vídeos y actividades didácticas presentadas. Al lado
izquierdo de la zona de texto (principal) se ubicará los menús desplegables que
condensarán de manera clara y organizada todo el contenido. A la derecha de la
zona de texto se ubicarán enlaces de interés para el usuario y demás
información complementaria.
-
Finalmente, refiriendo a los elementos multimedia,
a lo largo del desarrollo del material se ofrecerán vídeos (tanto realizados
por los creadores, como los facilitados desde la página de YouTube). En ambos
casos, se propone el uso de vídeos en formato *.flv por brindar la facilidad de transmisión en la web, buena
calidad y poco tamaño. En lo que respecta al audio, serán dispuestos como una
ayuda guiada (simulando la presencia del docente), preferiblemente en formato *.mp3 por ser aquel que brinda un menor
tamaño y es comúnmente usado en cualquier ordenador y dispositivos portátiles.
CONCLUSIÓN
A manera de cierre, se pudo observar una vez más el valor que tiene para
el docente y/o tutor en línea el correcto diseño de las unidades didácticas que
componen un diseño instructivo de una
asignatura a impartir, sea presencial o virtualmente; de ello depende un
proceso de enseñanza-aprendizaje óptimo y de calidad.
Por otra parte, todo este diseño puede ser visto a manera de proyecto educativo informático, en el
cual intervienen distintas disciplinas y especialistas, quienes dan su aporte
particular en lo que respecta a dicho proyecto, lleva una serie de etapas y
pasos que deben cumplirse eficaz y eficientemente para que se obtenga el
resultado esperado.
Finalmente, el papel del estudiante debe ser considerado como el eje
transversal de esta cuestión, ya que es éste para quien se está diseñando, junto
al proceso de enseñanza-aprendizaje en el cual está inmerso; como docentes, se
debe en todo momento estructurar y desarrollar los proyectos educativos
informáticos con la realidad estudiantil en que se vive; en otras palabras,
contextualizarlos.
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REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS / FUENTES CONSULTADAS
Marquès
Graells, P. (2002), Diseño Instructivo
de Unidades Didácticas. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de
Educación, Universidad Autónoma de Barcelona UAB. España.
Biancardi,
J. (2002), Diseño de un Centro de
Información Virtual sobre Diseño Gráfico Desarrollado para Internet (Portal de
Diseño Gráfico). Trabajo Especial de Grado. Universidad del Zulia.
Venezuela.
Suárez,
L. (2002), Diseño de un Software
Educativo de Apoyo a la Cátedra Teoría de la Forma I de la Escuela de Diseño
Gráfico de la Universidad del Zulia. Trabajo Especial de Grado. Universidad
del Zulia. Venezuela.
ENLACES CONSULTADOS:
Canales de YouTube:
